TEMA 4:Genesis y construccion del conocimiento

Lectura: el metodo psicogenetico y la epistemologia genetica

Epistemologia:

trata de las relaciones de conocimiento entre el sujeto y el objeto, a su vez estas plantean cuestiones logicas o de validez, problemas relativos al sujeto , el objeto es conocido solo por la experiencia y esta es la del sujeto, la cual resulta necesari para saber como al organoza.

Epistemologia genetica:

consiste en tomar en serio los aportes de la psicologia.

Segun Piaget: "estudio del pasaje de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento mas avanzados."

La importancia del sujeto en la relacion sujeto-objeto es indispensable pues a partir de el y su experiencia se podra conocer como lo organiza y su estructura asi como ha procedido para adquirirla.

La importancia de la historia y la genesis:

erstos recuperan la importancia del sujeto para validar las estructuras del conocimiento, por ello Piaget propone completar el metodo de analisis genetico con otros, ademas de que estos se coordinan y complementan.

De acuerdo con esta lectura puedo decir que el conocer la forma de adquisicion de las estructuras del conocimiento es de suma importancia asi como "el sujeto se relaciona con el objeto" y llevandolo a mi practica esto me servira para reallizar un analisis mas critico y detallado sobre la forma de propiciar la adquisicio y construccion del conocimiento por parte de lo alumnos, sin llegar a la formalizacion de este pero si rescatar la esncia del niño para la estructuracion de sus experiencias constructivas en el.

Tema 3: Construccion y praxis

Lectura: Unidad de la teoria y la practica

La actividad teorica por si sola no es praxis.Mientras la teoria permanece en su estado puramente teorico no se transita de ella a la praxis.No se trata de pensar en un hecho sino de revolucionarlo.

Las relaciones entre teoria y practica,la primera depende de la segunda, en cuanto que la practica es fundamento de la teoria y que determina el horizonte , desarrollo y progreso del conocimiento.

La practica es el fin que determina a la teoria las relaciones entre la teoria y practica no pueden verse de un modo simple o mecanico, como si toda teoria se basara en la practica.

Esta relacion no es directa e inmediata, sino a traves de un proceso complejo en el que unas veces se transita de la practica a la teoria y otras veces de esta a la practica.

Marx señala que sin la comprension de la practica la racionalidad de esta permanece oculta.

La practica no habla por si misma y exige una relacion teorica con ella: la comprension de la praxis.

No se puede utilizar la practica como criterio d verdad sin una relacion teorica con la actividad practica misma.

La teoria puede tener cierta autonomia respecto de las necesidades de la practica pero una autonomia relativa, pero el papel determinante corresponde a la practica como fundamento, criterio de verdad y fin de la teoria.

La teoria como produccion de fines no tranforma nada real es decir no es praxis.

La praxis es en verdad actividad teorico-practico es decir tiene un lado ideal teorico y un lado material propiamente practico.

La actividad practica es subjetiva y objetiva.

Tema 3: Construccion y praxis

Lectura Que es la praxis

Esta lectura se enfoca a lo que es la praxis y el proceso de la construccion del conocimiento en ella.
Activida y praxis
Praxis es actividad pero no toda actividad es praxis.Por actividad en general entendemos el acto conjunto de actos en virtud de los cuales un sujeto activo modifica una materia prima dada.
Marx señala que la actividad humana es conforme a fines y que estos existen como producto de su conciencia. El fin es la expresion de cierta actitud del sujeto ante su realidad.Ademas no se conoce por conocer sino todo tiene un fin, si el hombre aceptara siempre el mundo como es y si se aceptara asi mismo en su estado actual no sentiria la nesecidad de transformarse ni al mundo.
La actividad practica que se manifiesta en el hombre es una actividad adecuada a fines.
La actividad practica es real, objetiva o material.El objeto de la actividad practica es la naturaleza, la sociedad o los hombres.
El fin es la transformacion real y el resultado es una nueva realidad .
Marx señala los factores simples que intervienen en el proceso dee trabajo son :la actividad adecuada a unfin, asea el trabajo propio, su objeto y sus medios.
En mi labor docente al aplicar lo que plantea Marx para transformarla consistiria en adecuar la investigacion pedagogica para crear formas eficientes de enseñanza.

Tema 3: Construccion y praxis

Lectura: tsis sobre Feuerbach

Marx hace una reflexion sobre las condiciones en que s da el conocimiento ademas de un estuidio de los problemas que afectan y obstaculizan el desarrollo de la ciencia y aporta un camino o instrumento para la construccion del objto de studio de la praxis.
Para Marx la praxis es el trabajo autocreador del hombre, a traves de ella y en ella pueden resolvers los problemas entorno ala objetividad, validez y concrecion del conocimiento.
Caracteristicas del concepto de praxis es el papel activo del sujeto(investiga), que conoce la relacion teoria-practica, l papel de la praxis como origen y fundamento del conocimiento (politico, social)y el rechazo del uso del conocimiento para nadamas interpretar el mundo, sino al contrario comprenderlo para transformarlo.

la construccion relativista

LECTURAS :*La ilusion positivista de una ciencia sin supuestos
*Los tipos ideales y las leyes de la ciencia

Max Weber afirma que es una ilusión querer tratar los hechos como si fueran cosas ajenas a toda intermediación subjetiva (ya que siempre se encuentran mediadas por intencionalidades y valoraciones subjetivas), es decir los hechos son juzgadoz, analizados o examinado, desde diversas intencionalidades, valorizaciones según sea quien las juzga,valora, examina o analiza.

Weber concebía la realidad como infinita inagotable e inconmensurable, él la divide en partes o parcelas y estás se analizan desde un lugar y tiempo determinado, para ello el sujeto elige la parcela o parte de la realidad a estudiar de acuerdo a sus intanciones, intereses, ideologías y valoraciones y de esto construye el conocimiento que requiere o puede contruir.

Cabe mencionar que Weber creó un intrumento de análisis sociologico: el tipo ideal, como objeto de estudio que posibilita la construcción del conocimiento.

L a sociología construye conceptos "tipo",como con frecuencia se da por supuesto como evidente por si mismo y se interesa por encontrar reglas generales del acaecer, se esfuerza por alcanzar el analisis de las personalidades, estrcturas y acciones individuales consideradas culturalmente importantes.Los conceptos constructivos de la sociología son tipico ideales no solo externa sino tambien interna. Además que la sociología aparte de construir sus conceptos construye sus "leyes"; las leyes son:"determinadas probabilidades tipicas confirmadas por la observación, de que dadas situaciones de hecho transcurran en la forma esperada ciertas acciones sociales que son comprensibles por sus motivos tipicos y por el sentido mentado por los sujetos de la acción.

Por último según Weber un tipo ideal se forma a partir de características y elementos de ciertos fenómenos pero inetenta corresponderse con todas las características de un caso particular, el empleo de tipos ideales es no concreto pero esencial si se quiere entender cualquier fenómeno social particular ya que involucra comportamientos humanos que deben ser interpretados por tipos ideales (fenómenos irracionales:místicos , profeticos, afectivos).

La construccion social del conocimiento a traves de los blogs educativos.

El uso de los blogs como una estrategia de construccion del conocimiento es buena, ya que permitira interactuar e intercambiar ideas y puntos de vista con el grupo, con base en lo analizado en las lecturas de este semestre, esto peermitira que reflexionemos y comparemos aspectos relacionados con nuestra labor docente para asi poder in transformandola.